第七章 第三周，继续

表明我的不满。

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  我接着想，不知道儿子会在家里怎么做，是生气了把我东西拿走了，还是跑出去找同学去。反正今天我要坚持到底，一定要让他把这三件事情今天都做完。他一向有拖延的特点，常常拖到后面就给后面留下麻烦。我一向给他很大的空间，给得已经够多了，给他一些限制不是件坏事情。而且这个事情也是关于他做事的习惯的问题，我要推他一把，哪怕他不愿意。

  走了一会儿，我看了看时间，已经八点四十一了，也好，八点半开始的球赛看不了，看看会怎么样，还不至于球赛已经是他的命根子了吧。

  走了一圈，大概刚过九点钟，我就回到了家。

  发现早饭留了一半在桌子上，儿子吃了一些，还有好多留着。

  我听到他的房间里传来他在搭架子的声音，他当时正在把新买的衣服架子装起来，五天前就装了一部分，剩下的一直拖到现在没有装的。

  我就没有管他，我就吃早饭，洗干净我用的碗。

  过了一会儿，儿子出来了，好像之前的事情没发生过似的。

  “我要用半小时手机。我不看比赛了，我把架子也装好了，看完半小时我做作业。”

  我说“先聊一聊，把刚才的事情聊一聊再用吧。”

  于是我们就聊了起来，我尽量用比较少的语言去表达出我的意思来，尽量不让他感觉在说教。

  我传达给他的就是，生活、学习和兴趣三者就是他现在每天面对的事情。重要性以生活为最，然后是学习，是兴趣。有兴趣的事情虽然最喜欢做，但也要在前面两样完成的条件下做。因为看球赛，而不完成生活的事情，是我不同意的等等。

  后来他表示，他现在同意了，三样事情都在今天做完。

  聊了好一会儿，基本上达成了共识。然后，他问“还有吗？”

  我说，“我刚才说了不合适的话，我收回！”

  儿子说，“你说了就说了，是收不回的。虽然说收回没有什么用，但还是听着更好些。”

  我说，“还有刚才踢门的事情也不合适。”

  儿子说，“踢坏了吗？”

  我说，“没有。”

  他说，“你以前就把我的门踢坏了。”

  我说，“是的”，那大概是两年前的事情。

  他说，“你觉得你踢坏了吗？”

  我老老实实承认，“肯定踢松了。”

  他说，“当然了，关着的门都给你踢开了。”

  听到这个话的时候，我都似乎感受到当时我的怒气该有多么大啊，能把一个关着的门踢开，真够狠的。

  后来我们的话就停到这里了。

  我觉得我们达成了一定的共识了，我也确认我说的不合适的话没有给他造成伤害。

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  后来，在这三件事情的执行层面上还是有反复的。

  比如，儿子又提到某一项作业可以在农耕的时候做，我说你有那么多同学，不农耕的时候肯定要玩；他又表示说，其他同学都要学网上的课程，我说你就自己玩呗；他又说，老师说作业可以在那个时候做。我后来郑重地告诉他，“儿子，别再想其他心思了，今天我们就要做完！没什么好说的。”

  还有，做最后一项英语阅读的作业，他十分地不愿意，又和我有了一些讨价还价，什么我自己读，反正老师没有让家长陪。我说，可以啊，但你要读懂意思啊。他又说，老师又没有让你问我等等。总之，又是一番交涉，但最后，还是在我的坚持下，完成了一页的阅读，当然，中间我也帮他查了很多单词，也有少部分单词让他自己去查。

  终于，最后作业的部分都完成了，达到了我的目标。

  然后，就是打包和收拾的事情。儿子又出了一个幺蛾子，“我要出去玩”，“两件事一起做”。

  于是，在和他确认今天七点前回来，然后那两件事情都得做完的情况下，我同意他出去了。于是，他高高兴地出去了。

  晚上，儿子及时回来了，然后就是收拾打扫。他自己说“赶紧打扫，晚上想看球。”

  最终完成了我们预定的任务。因为我觉得地还没有弄干净，他问了一下，“你觉得还得扫一遍？”我说是，最后还是又扫了一遍。

  当然，最后他也如愿以偿地看了球赛。

  第二天，我们就轻松很多了，因为没有作业了，于是他就专心研究他的飞盘战术了。

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  这个孩子太聪明了，他的聪明都用在这些如何拖延他的作业，如何多玩一点上的事情上了。他还是心智比较小，对于学习，对于生活给到他的责任还不是很清楚。

  但是，他终归要长大的。

  而我要守住的部分，就是不要到一个极端。

  很广泛的自由